Por: Luis Garc\u00eda | Nadie cuestiona hoy en d\u00eda las deficiencias que acusa el sistema educativo dominicano, que incluye el nivel superior, con contadas excepciones, por lo que superar esa barrera representa un desaf\u00edo esencial para que la Rep\u00fablica Dominicana pueda avanzar hacia un estado sostenido de desarrollo econ\u00f3mico, pol\u00edtico, social y cultural.<\/p>\n
Indudablemente que se requiere de compromiso social para promover la meritocracia educativa, posibilitando el logro de avances sustanciales en la calidad de la educaci\u00f3n que impacte a los estudiantes y profesionales, independientemente de su procedencia y condici\u00f3n socioecon\u00f3mica y cultural, creando las oportunidades a los fines de que desarrollen las capacidades, competencias y valores que demanda esta sociedad global del siglo XXI.<\/p>\n
Ante este panorama, el Estado, hace alrededor de un par de d\u00e9cadas, cre\u00f3 el Programa de Becas Nacionales e Internacionales, adscrito al Ministerio de Educaci\u00f3n Superior, Ciencia y Tecnolog\u00eda, al que se han sumado otras instituciones aut\u00f3nomas y descentralizadas.<\/p>\n
No se puede negar que esta iniciativa ha reportado beneficios, aunque no los esperados en la dimensi\u00f3n de la alta inversi\u00f3n presupuestaria p\u00fablica.<\/p>\n
El camino para lograr eficacia o eficiencia consiste en asumir la valoraci\u00f3n \u00e9tica que demanda una pol\u00edtica p\u00fablica de esa naturaleza. El momento ha llegado para que se revise el compromiso moral y legal de las partes involucradas: autoridades oficiales, universidades y beneficiarios.<\/p>\n
La autoridad gubernamental debe ejercer su responsabilidad de supervisi\u00f3n; las universidades, nacionales o extranjeras, deben brindar contenidos de calidad en un ambiente de libertad, apoy\u00e1ndose en gerentes que comprendan sus roles y act\u00faen \u00e9ticamente, y que los maestrantes y doctorandos asuman el compromiso de egresar exhibiendo capacidades cognitivas respaldadas en un pensamiento cr\u00edtico, flexible, libre y reflexivo, a fin de contribuir a la transformaci\u00f3n de la sociedad.<\/p>\n
La educaci\u00f3n es la otra cara de la libertad, dec\u00eda el libertador Sim\u00f3n Bol\u00edvar. En ella, cuando re\u00fane los criterios de pertinencia, est\u00e1 la garant\u00eda de una vida adecuada, porque abre el camino hacia el bienestar social. La educaci\u00f3n fundamentada en principios morales libera del miedo, de las ansiedades y alejan a las personas de la deshonesta pr\u00e1ctica de la lisonja.<\/p>\n
En ocasiones se ha tocado sentir verg\u00fcenza ajena en los momentos en que se cruzan en el camino los lisonjeros, a quienes, por supuesto, los comprendo, consciente de que es parte consustancial de la mediocridad humana.<\/p>\n
El m\u00e9dico y escritor Francisco Moscoso Puello, en su obra Cartas a Evelina, un formidable ensayo, describe las formas de pensar y de actuar del dominicano a partir de su recurrencia a la lisonja para la b\u00fasqueda de beneficios grupales o particulares.<\/p>\n
El hecho de que este comportamiento haya permanecido casi inalterable a trav\u00e9s del tiempo obedece, en parte, a la marcada deficiencia educativa. Aprendamos de los mejores en el campo de la educaci\u00f3n de calidad, como el caso de Singapur, hoy una de las econom\u00edas de mejor colocaci\u00f3n a escala global.<\/p>\n
La mayor parte de mi vida la he pasado en las aulas, unas veces en el rol de estudiante y otras en ejercicio de la docencia. Igual en la casa, igual en la oficina, aparecen los diplomas, cuyo \u00fanico significado est\u00e1 en institucionalizar ese activo cultural, en voz de Pierre Bourdieu, uno de los m\u00e1s brillantes pensadores franceses del siglo XX.<\/p>\n
Los diplomas carecen de sentido si sus portadores se muestran incapaces de pensar en libertad y de manera cr\u00edtica, flexible y reflexiva, alejados del mundo de la lisonja. Ning\u00fan profesional debe hipotecar la manera de actuar ni de pensar, menos para complacer el ego de alguien.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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